2004——2005學(xué)年第一學(xué)期
本學(xué)期的教研工作,繼續(xù)全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,緊密配合幼兒園教育教學(xué)工作,切實展開了多方面、多層次的教學(xué)研究,在教學(xué)、教研、科研諸方面都有良好的成效,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、深化課程改革,繼續(xù)構(gòu)建園本課程
(1)課程適當(dāng)留白,內(nèi)容動態(tài)調(diào)整。
本學(xué)期,全園初步實施新的主題活動課程,為了不斷完善新課程,實現(xiàn)園本化,體現(xiàn)以人為本的教育理念,我們以年級組為單位,每月底定期把教育過程中師生隨機生成的、幼兒感興趣的、富有教育價值的內(nèi)容予以整理提出,展開集體討論,適當(dāng)補充到下一階段的主題活動課程內(nèi)容中,讓充分預(yù)設(shè)的并適當(dāng)留白的主題活動得以及時的調(diào)整、合理的構(gòu)建、動態(tài)的完善,使新課程構(gòu)建更趨科學(xué)合理,更為教師認可、更受幼兒歡迎,產(chǎn)生了良好的教育價值效應(yīng)。
(2)利用資源環(huán)境,發(fā)揮教師作用。
園本課程的特征之一是地方性,因此充分挖掘現(xiàn)實生活中的、大量可利用資源和環(huán)境,把初步形成的白茆山歌文化特色、蔚然成風(fēng)的情景教育科研特色等融入課程,是本學(xué)期繼續(xù)深入實踐并產(chǎn)生良好效應(yīng)的一項重點。另外,園本課程首先是班本課程,教師作為園本課程的實施者、構(gòu)建者,發(fā)揮教師的積極主動性,在課程構(gòu)建中以主人翁精神投入?yún)⑴c,是園本課程有效構(gòu)建的重要因素。因此,在上學(xué)期末、本學(xué)期初、每個月底,定期組織教師對課程形式、內(nèi)容展開討論,聽取、吸納教師的意見建議,充分發(fā)揮了教師的主體作用。
二、開展教改實踐,切實優(yōu)化教育質(zhì)量。
(1)貫徹綱要,開展多種教改實踐。本學(xué)期,深入貫徹綱要“以人為本”的教育理念,開展多形式、多層次、多方位的教改實踐活動:科學(xué)認讀評優(yōu)、園內(nèi)隨堂聽課、青年教師園內(nèi)開放活動、輔導(dǎo)組教研活動、教師專題實踐課、青年教師外出借班上課等一系列教改實踐活動。這些活動,為教師專業(yè)成長、幼兒主體發(fā)展提供了鍛煉的機會、發(fā)展的空間、實踐的舞臺。
(2)鼓勵雙贏,切實優(yōu)化教育質(zhì)量。在實踐中,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律、自身學(xué)習(xí)特點,盡可能滿足起其各方面發(fā)展需要,力求用采用多元化的評價標(biāo)準來評價教育活動中幼兒表現(xiàn),以發(fā)展的眼光看孩子;同時,尊重教師在工作中的主體性、創(chuàng)造性,鼓勵教師與幼兒、配班教師、本班保育員乃至家長等所有“教育活動的卷入者”加強有效的互動,形成全方位參與、互動型學(xué)習(xí)的良好教育情狀,從而促進幼兒的主體建構(gòu)和發(fā)展、教師的專業(yè)成長和提高、質(zhì)量的整體提升和優(yōu)化。
三、加強教師培訓(xùn),努力提高教師素質(zhì)。
教師要成為一個終身學(xué)習(xí)者的理念已深入人心,教師的專業(yè)培訓(xùn)也是教科研的一項重點。本學(xué)期,在以下方面展開教師培訓(xùn)工作:
(1) 外出觀摩,研討交流。本學(xué)期,組織教師參加蘇州市教改展示活動(五彩培訓(xùn)中心)、蘇州市游戲現(xiàn)場觀摩活動(獅山、采香)、姐妹園交流活動(常福、古里)、省示范開放活動(吳市、支塘)、市幼教學(xué)科帶頭人展示活動(莫城)、支塘片教研活動(支塘)、蘇州市青年教師評優(yōu)觀摩活動等,在觀摩后匯報介紹,在活動后集體反思,切實的進行專業(yè)研討,從中借鑒吸納,不斷提升。
(2)全員參與,提升發(fā)展。各級各類的教科研活動深入開展,實效明顯:張婷老師參加市“科學(xué)認讀評優(yōu)課”競賽獲三等獎;張婷、潘春華老師到常福中心幼兒園借班上課獲得好評;顧葉琴、萬麗芳老師承擔(dān)輔導(dǎo)組教研活動并順利完成;各位中青年教師開展專題實踐課活動各顯神通,在優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容、運用多媒體教學(xué)、展現(xiàn)整合活動理念等多方面都得到了長足的提高,并在集體的研討反思中求真求善,作到經(jīng)驗共享,共同提高。
(3)進修學(xué)習(xí),學(xué)以致用。在青年教師人人取得大專學(xué)歷后,不少教師繼續(xù)進修,參加本科學(xué)習(xí),現(xiàn)有四位教師本科在讀,兩位教師即將畢業(yè)。這些教師能善于將學(xué)習(xí)中學(xué)到的優(yōu)秀經(jīng)驗理論在實踐中探索運用,并及時將個人的實踐心得體會與同行交流探討,經(jīng)驗共享,真正做到學(xué)以致用。
四、推進課題研究,有序形成階段成果。
“不進則退”,今后將繼續(xù)以促進教師專業(yè)成長為重點,在各方面切實開展工作,以使我園的教科研工作始終能蓬勃有生氣、昂揚有活力、切實實效的的深入推進。
常熟市白茆中心幼兒園 周亞萍